Тетрадь по английскому языку: правила оформления. Экскурсия "история развития тетради"

ПРИЛОЖЕНИЕ

Памятка по работе с тетрадью достижений.

Тетрадь достижений – это средство, которое помогает ребенку наглядно представить пройденное по предмету, увидеть свое движение в овладении каждым умением и определить, в каком направлении ему нужно приложить особые усилия.

Название «Тетрадь достижений» - условное, его придумывают дети после того, как начинают работать с тетрадью. Когда название предлагает ученики, можно понять, какой смысл приобрела для ребят новая для них работа. Обычно учащиеся предлагают такие названия: «Мои умения», «Что я умею», «Мои оценки», «Достижения», «Чему и как я научился». Можно договориться об одном названии, а можно каждому ребенку оставить то, которое ему больше нравится.

Тетрадь достижений вводится в первом классе, после погружения «Я – гимназист». Важно, что до этого момента ученики работают с качественным оцениванием, учатся выделять качественные умения в своей работе (не «правильность», а подробные: работа с числовой прямой, сложение до 10 и т. д.).

В первом и втором классах тетрадь содержит только изучаемые умения и результаты. В третьем и четвертом классах в тетрадь включается план повторений, а поэтому название тетради может измениться. Кроме того, в тетрадь достижений со второго класса можно включать «помощники» - правила, законы и пр. Для этого необходимо отвести несколько страниц в конце тетради.

Как выглядит тетрадь достижений?

Страница тетради выглядит как таблица, в которой левая вертикальная колонка содержит список умений, а правая колонка – шкалы, на которых показан уровень овладения данным умением, и дата, когда это предметное умение проверялось. Рядом со шкалой обязательна дата оценивания, поскольку ребенок может наглядно увидеть свое движение и определить, какие пробелы ему нужно ликвидировать.

Пример тетради достижений учащихся 1-2 класса.

Пример тетради достижений учащихся 3-4 класса.

Первая часть тетради похожа на тетрадь первого и второго класса, но вместо шкал (волшебных линеечек) могут быть отметки, которыми пользуются ученики:

Вторая часть тетради содержит план повторений:

В конце тетради можно вносить правила, законы, справки.

Пример введения тетради достижений. В первом классе , на одном из уроков, после того, как учитель совместно с детьми разработал критерии отличной работы, педагог предлагает попробовать выполнить на «отлично» 4 задания из 8 имеющихся. На доске выписаны все умения, которые проверяются в заданиях, карточки с заданиями подписаны по умениям. Восемь заданий соответствуют восьми изученным умениям, например, на доске запись «умею работать по линейке», а на карточке эта же запись и задание, в котором необходимо измерить изображенный отрезок Т и построить отрезок К длиной 4 см. Среди восьми заданий есть и простые, и более сложные, которые только начали изучать. Большинство первоклассников, как правило, не выбирают карточки, а берут все подряд. В итоге далеко не все выполняют работу на «отлично». При обсуждении итогов работы учитель удивляется, что отличных работ не очень много, хотя ему казалось, что все могут взять только те задания, которые очень хорошо умеют делать. Как правило, первоклассники отвечают, что они не могли быстро понять, умеют они это «очень-очень хорошо делать» или нет, а времени было немного. Тогда учитель предлагает завести специальную тетрадку, в которую можно записывать то, чему учимся на уроках, и как хорошо умеем выполнять задания. Педагог заранее готовит страницу тетради, вписывает те умения, которые проверялись последней работой, а ребятам рассказывает, как можно тетрадь использовать, и предлагает попробовать ее заполнить. После того, как дети поработают с тетрадью, т. е. выпишут в нее полученные оценки, учитель предлагает придумать название тетради, чтобы не путать ее со всеми остальными тетрадками.

В дальнейшем важно, что название умения должно быть понятно детям, лучше, если названия предлагают сами ученики.

Во втором классе ведение тетради начинается после проведения стартовой контрольной работы .

После выполнения контрольной работы ученики вместе с учителем выделяют умения, на которые направлены задания. Учитель выписывает все умения на доске, при этом более частные умения объединяет общим названием. Так как работа выполняется сразу после каникул, без повторения, то у ребят может быть большее количество ошибок, чем в конце первого класса. Все ошибки за один урок исправить сложно, поэтому появляется необходимость в фиксации умений, над которыми надо поработать. Учитель напоминает о тетради достижений. Во втором классе лучше продолжить тетрадь, начатую в конце первого класса. Для этого на летний период можно собрать тетради и оставить их в классе. В отличие от первого класса во втором классе ученики сами записывают умения, учитель помогает только тем ребятам, которые работают очень медленно.

В третьем и четвертом классах ведение тетради начинается также после проведения стартовой контрольной работы. После фиксации результатов выполнения стартовой работы учитель объявляет, что третьеклассники – взрослые ученики, которые могут самостоятельно исправлять недочеты. Но если недочетов много, надо спланировать работу по их устранению. Учитель предлагает в этой же тетради вести план повторений. С детьми обсуждает, как можно исправлять работу, кто может помочь в улучшении умений. В итоге появляются способы преодоления трудностей, повторения материала (используются детьми при заполнении графы «как повторять»):

Обратиться за помощью к другому ученику

Обратиться за помощью к учителю (прийти на консультацию)

Самостоятельно решить несколько заданий на данное умение

Просмотреть прошлогодние тетради

Посмотреть справочник, словарь, и т. д.

Когда заполнять тетрадь достижений?

После проведения любой проверочной, контрольной, самостоятельной работы – той работы, где ребенок проверяет усвоение материала. Работа может содержать задания на одно-два умения, а может на несколько. Учитель после детской самооценки проверяет работу, оценивает ее с помощью шкал, написанных детьми. Если ученик не увидел какого-либо умения, то учитель добавляет шкалу с соответствующей записью. Если работа проверяла одно-два умения, то заполнить тетрадь достижений можно тут же на уроке: дети переносят шкалу с оценкой в свою тетрадь. Если же работа была большой, то уместнее заполнять тетрадь на занятии, на консультации или дома. В первом и втором классе обязательна помощь учителя. В третьем классе помощь требуется не всем ученикам. Если ученик заполнял тетрадь дома, то учителю необходимо проверить, все ли он смог выполнить. Для ребенка такая проверка должна выглядеть не как контроль, а как помощь.

Как и когда в тетради появляются названия новых умений?

1. На уроке после выполнения проверочной работы и ее фронтального анализа по выделению умений.

2. На уроке изучения новой темы после того, как дети называют эту новую тему в виде умения. Умение можно записать в тетрадь достижений, не выполняя еще никакой проверочной работы на это умение.

3. В период подготовки к проверочной работе.

4. В тетради могут появляться индивидуальные умения, касающиеся конкретного ученика. К примеру, учитель обнаруживает, что ученик неверно оформляет уравнение. Именно это умение (оформление уравнения) он просит внести в тетрадь, чтобы ученик мог регулярно отслеживать его выполнение.

5. По инициативе самого ученика.

В первом и втором классе умения носят узкий характер, скорее напоминают алгоритм. К третьему классу умения более обобщены (например, решение уравнений в четвертом классе, а во втором

В рабочей тетради умения напоминают алгоритм выполнения задания, в тетради достижений умение более обобщено. К примеру, в рабочей тетради при изучении уравнений дети фиксируют выделение целого и частей, способ решения, проверку. В тетради достижений это одно умение – умение решать уравнение.

В процессе усложнения учебной программы происходят уточнения в названии умений. Если в первом классе ученики записывают умение «решение задачи», то в третьем классе это умение уточняется: «решение задачи типа а+(а±в)», «решение задачи на целое, состоящее из равных частей». Ученики постепенно учатся записывать умения в сокращенном виде, к примеру, вместо слова «сложение» ставят знак «+», сокращают слова, изображают в виде символа (вместо умения строить чертежи изображают отрезок).

Где ученик использует тетрадь достижений?

1. Ученик пользуется тетрадью во время подготовки к проверочной работе и в работе над ошибками (просматривает, что ему надо исправить, в чем потренироваться).

2. Ученик приходит на консультацию к учителю. Он может показать тетрадь достижений и попросить задание на умение, которое низко оценено, или попросить помощи в преодолении какого-либо затруднения.

3. Если учитель на уроке предлагает выбрать задания на оценку, то ученик может посмотреть в тетради, на какое умение он не выполнял работу на оценку и именно его выполнить.

4. Если учитель предлагает выбрать задания для домашней работы, то ученик может брать задание на то умение, которое имеет невысокую оценку, и тем самым дополнительно потренироваться.

5. Ученик может показать тетрадь достижений родителям: понятно, что уже изучено, и какого движение ученика.

Где учитель может использовать тетрадь достижений?

Учитель может использовать тетрадь во время встречи с родителями: показывать объем изученного материала, движение ученика, трудности, с которыми он сталкивается.

Вместо названий умений ученик может записывать номер соответствующего умения, т. к. оно находятся в этой же тетради.

История тетради История тетради Тетрадь... эта неотъемлемая часть школьной жизни сопровождала наше детство, детство наших родителей - и, наверное, ещё не скоро отойдет в прошлое. Кажется, что тетради существовали всегда... Но ведь появились же они когда-то... как и где это произошло? На этот вопрос поможет ответить само слово "тетрадь" - какие ассоциации оно вызывает? Вспомним похожие слова: "тетралогия" - произведение, состоящее из четырех частей. Иными словами, название "тетрадь" происходит от слова "четыре". Что же за этим стоит? Тетрадь (от греч. - четвёртая часть листа, "четыре") - носитель информации, предмет для произведения записей, состоящий из скреплённых листов бумаги. Листы, из которых состоит тетрадь, могут быть чистые, а также в клетку, в линейку или в косую линейку. В тетради (как правило, ученической) могут быть расчерчены поля. Чаще всего тетрадями пользуются ученики школ и студенты ВУЗов. Начиная с 7 века до н.э., сменив много различных носителей (свинцовые листы, костяные пластинки и т.д.), европейцы (греки, римляне) записывали информацию (текст, рисунки) на деревянных дощечках, покрытых слоем воска острой палочкой (стилосом). Написанное легко стиралось обратным тупым концом стилоса. Скреплялись эти дощечки по четыре штуки. На одном из образчиков античных "школьных тетрадей" твёрдой рукой учителя было начертано: "Будь прилежен, мальчик, чтобы тебя не выдрали". Из глубины веков, из древней Ассирии, дошли до нас книги, написанные тростниковыми палочками на глиняных плитках, которые потом обжигали в печах, как горшки. В Египетском царстве книги делали из папируса - речного тростника с высоким толстым стволом. Сердцевину его разрезали на полосы, сушили и превращали в гладки листы. На них и писали. Потом листы склеивали, и получалась книга в виде длинного свитка. После чтения свиток сворачивали в трубку и прятали в футляр. Вощеные дощечки были удобны для ученических упражнений, текущих записей "на память" - для чего-то короткого и не особо ценного, что потом сразу сотрёшь, а для объемных и ценных текстов нужно было что-то долго сохраняющееся и лёгкое. В этом плане папирус был идеальным вариантом. Но и ему были присущи недостатки - папирус нельзя было сложить - он при этом ломался, его можно только свернуть в свиток. Каково найти в свитке (иной раз весьма длинном) нужное место, мы можем легко представить, если вспомним недавнее прошлое - как мы мучились в попытках найти нужное место на аудио- или видеокассете! А в завершение всего египтяне запретили вывозить папирус со своей территории. Но глиняные плитки, папирусные свитки, и китайские книжки-дощечки, нанизанные на бечевку, мало походили на книги, которые мы привыкли держать в руках. Такой, какой мы её знаем, книга стала после того, как в древнем городе Пергаме научились выделывать из кожи животных особый материал - пергамент. Поначалу из пергамента, "по инерции", делали свитки, подобные папирусным. Но это было не удобно - свиток должен быть длинным и узким, много пергамента шло в отходы - а ведь это материал не дешёвый. Лист пергамента стали сгибать пополам и получалось четыре страницы. Каждая четвертушка по-гречески называлась "тетрадос", а все вместе они составляли тетрадь. Несколько таких тетрадей сшивали, и получалась книга, на листах которой писали и рисовали. Таким образом, появление тетради напрямую связано с изобретением пергамента. Должны были пройти времена, чтобы пергамент в качестве материала был вытеснен бумагой - и тетради стали бумажными. Много лет спустя пергамент заменили белее дешёвым материалом - бумагой. Но книгу по-прежнему сшивали из отдельных тетрадей и одевали в твердый переплет или в мягкую обложку. Так делают и по сей день. В библиотеках средневековых университетов книги - для удобства студентов - делились на четыре части (действительно удобно - не надо ждать, когда кто-то сдаст всю книгу - можно пока поработать с её частью, в условиях отсутствия книгопечатания это было незаменимо), и эти части назывались четвертями - тетрадями... Тетради могут быть не только ученическими. В книгоиздании, полиграфии, тетрадью называется секция книги или сфальцованный несколько раз большой лист. Обычный размер таких тетрадей 16 или 32 страницы. В библиотеках обычно штамп в книгу ставили на 17-й странице (начало 2-й тетради). В современном виде тетради появились в 14 веке, но из-за сложного процесса производства были по карману только самым состоятельным людям. В России тетради стали производить в 18 веке, и выглядели они не хуже современных - с расписными обложками и даже водяными знаками на страницах. Позже, в советские времена, все тетради стали с однотонными обложками. Итак, самые распространенные тетради - ученические. В основном используются в средних и высших учебных заведениях. Чаще всего имеют 12, 18, 24, 48, 96 листов. Бывают разлинованы в клетку, в линейку, в косую линейку.

Здравствуйте, друзья. Если вы решили учить иностранный язык, то пополнение словарного запаса — первостепенная задача. Для этого нужно куда-то записывать новые слова, т.е. вести тетрадь-словарь . Данная статья о том, как оптимально вести свой английский словарь, чтобы он помогал вам запоминать новые слова и не превращался в ненужную писанину. Если вы готовы эффективно вести английский словарь, то переходите к изучению статьи.

Смотреть видео урок по статье:

1. Заведите толстую тетрадь для словаря. Желательно взять тетрадь формата А4. Слова нужно периодически повторять. Все новые слова пишите в одну и ту же тетрадь. Не заводите несколько тетрадей.

2. Разделите страницу на следующие колонки:
номер слова | слово | транскрипция | перевод | синоним | антоним | толкование на английском | предложение, в котором встретилось слово| свой пример| картинка

Почему именно такие колонки? Зачем так много колонок для одного слова?

«Номер слова» нужен, чтобы вы видели, как увеличивается ваш словарный запас. Несколько сотен частоупотребимых слов — этого уже достаточно для общения и понимания сути любого текста. И, конечно, приятно осознавать, что вы выучили уже 200 или 1000 новых слов!

«Слово-транскрипция-перевод» — это классика, думаю, здесь объяснения не нужны.

«Синонимы» (похожие по значению слова) и (противоположные по значению) помогут выучить дополнительные слова и связать их по смыслу. Не всегда есть возможность подобрать синоним и антоним. Есть специальные словари синонимов и антонимов. Их можно найти в интернете, либо купить в магазине. Эта колонка не обязательна, но очень желательна. Это, своего рода, перелинковка между словами у вас в голове. Вы объединяете слова в смысловые группы, и это здорово помогает запоминанию.

«Толкование слова на английском» поможет увеличить словарный запас и улучшить вашу английскую речь. Это еще одна не обязательная, но очень важная колонка в вашем словаре. Многие учителя советуют учить не перевод слова, а его объяснение на том же языке. Есть много толковых словарей английского языка, например словарь Oxford, или Хокинс Дж. Толковый словарь английского языка (2008).

«Предложение, в котором вам встретилось слово» поможет мгновенно вытащить из памяти ситуацию, в которой вам впервые встретилось слово. Это обязательная часть вашего словаря. Слова нужно учить в контексте. Заучивайте такие предложения, и за пару месяцев работы по этой системе случится чудо — вы очень сильно продвинетесь в английском языке.

«Свой пример» поможет закрепить это слово в памяти, привязав его к новому контексту или ситуации. Не обязательно составлять свой пример, можно выписать откуда-то другой пример с этим словом. Это обязательный пункт вашего словаря.

«Картинка» нужна, чтобы связать английское слово не с его русским переводом, а с образом. Подберите или нарисуйте сами картинку, которая у вас ассоциируется с английским словом. Вырежьте ее из журнала, распечатайте на принтере. Вам такая работа может показаться ненужной возней, но в действительности это супер способ, который поможет научиться думать на английском языке. Вы перестанете воспринимать английский только как «язык, который мы переводим на русский». Английские слова начнут ассоциироваться с конкретными образами и понятиями, и постепенно вы отойдете от русского языка, как посредника.

3. Регулярно повторяйте слова. Работайте с разными колонками. Например, смотрите на колонку с картинкой, и вспоминаете слово. Либо читаете толкование, и вспоминаете, какое слово оно описывает. Не сводите изучение только лишь к заучиванию слова и его перевода.

4. Ищите для себя больше способов запомнить слово. Можете ввести новые колонки, например: «цитата с данным словом» (фразы из книг, поговорки).

Такая кропотливая работа требует чуть больше времени. Но она дает потрясающие результаты! Пополняйте свой английский

Люди с очень древних времен научились записывать информацию на жёсткий носитель. Использовали камень, костяные и свинцовые платины, дощечки, покрытые воском, бересту, пергамент, и наконец, бумагу. Примерно в VI-VII веках до нашей эры в Античные времена вощеные дощечки стали скреплять по 4 штуки в тетрадь. А число 4 было священным в Древней Греции. С тех далеких времен и пошли тетради. Причем они тоже использовались при обучениЛюди с очень древних времен научились записывать информацию на жёсткий носитель. Использовали камень, костяные и свинцовые платины, дощечки, покрытые воском, бересту, пергамент, и наконец, бумагу. Примерно в VI-VII веках до нашей эры в Античные времена вощеные дощечки стали скреплять по 4 штуки в тетрадь. А число 4 было священным в Древней Греции. С тех далеких времен и пошли тетради. Причем они тоже использовались при обучении детей и юношей.

Просмотр содержимого документа
«экскурсия "История развития тетради"»

ученица 11 класса

МБОУ гимназии №111,

МБОУ ДОД ЦДЮТур

Г. Ростов-на-Дону

Цель исследования:

изучить историю появления школьной тетради, донести эти сведения до современных мальчишек и девчонок, учащихся нашей школы.

Задачи исследования:

• исследовать тетради – экспонаты музея «Служу Отечеству»;
• поработать в архивах и изучить литературу по предмету;
• познакомиться с историей создания тетрадей;
• разработать экскурсию по исследовательской работе.

На чем писали в древность?

Берест (верхний шар березовой коры)

Древнегреческие «тетради» – дощечки. XI в.

Вспомним, какой был «любимый» материал для письма в Древнем мире? Конечно же, папирус!

Конструкция тетради

По конструкции тетрадь очень схожа с брошюрой, то есть у неё имеется обложка, под которой находятся скрепленные вместе с обложкой листы.

Вспомним, какие были тетради во времена Советского Союза. В советскую эпоху они имели простую, преимущественно однотипную, обложку с плашкой для подписи с портретом Ленина или Сталина.

Сегодня в магазинах появились в продаже школьные тетради с изображением Иосифа Сталина, выпущенные в рамках серии «Великие имена России»

После выхода тетради сразу же появились нелицеприятные комментарии членов Общественной палаты РФ.

Заключение

Люди с очень древних времен научились записывать информацию на жёсткий носитель. Использовали камень, костяные и свинцовые платины, дощечки, покрытые воском, бересту, пергамент, и наконец, бумагу. Примерно в VI-VII веках до нашей эры в Античные времена вощеные дощечки стали скреплять по 4 штуки в тетрадь. А число 4 было священным в Древней Греции. С тех далеких времен и пошли тетради. Причем они тоже использовались при обучении детей и юношей. Дореволюционные тетради очень похожи на современные.

Когда выдастся свободная минутка, выбирайте экземпляр с твердой обложкой. Так вам удастся сохранить разборчивый почерк. Кроме того, такая тетрадь сохранится надолго, страницы не истреплются по краям и не помнутся.

Очень удобны с вставными блоками бумаги. В них можно добавлять недостающие листы, если вдруг информации оказалось больше, чем вы предполагали. Кроме того, вы сможете убрать лишние листы и оставить в тетради только самое важное. Вместе с блоками купите несколько цветных пластиковых разделителей. На их выступающих частях напишите предмета, лекции по которому вы будете записывать, либо любой другой признак, по которому записи можно разделить на блоки. Надпись располагайте вертикально.

Заранее начертите на всех страницах поля. Они пригождаются не только ученикам школы. На это пространство вы сможете вынести всю дополнительную информацию, не засоряя основной текст.

Каждую запись в тетради начинайте с заголовка. Пишите его более крупным шрифтом, чем остальной текст. Располагайте в центре строки. Благодаря заголовкам вы сможете быстро ориентироваться даже в объемной тетради.

Ключевое слово в каждом отрывке текста сокращайте. Написав его в начале конспекта целиком, впоследствии ограничивайтесь первой буквой с точкой. Для экономии времени используйте и другие сокращения. Длинные сокращайте до следующего вида: первый слог, дефис, окончание. Для слов, которые заканчиваются одинаково, придумайте условное , например, вертикальную линию, волнистую линию, зигзаг. Заранее продумайте эти символы и выпишите их отдельно.

Условные обозначения понадобятся вам для пометок на . Там вы можете ставить вопросительные и восклицательные знаки, чтобы было понятно, какой вопрос нужно уточнить или на какой обратить особое внимание.

Чтобы не запутаться во всех придуманных знаках, составьте своеобразный словарь. На последней странице тетради напишите все условные обозначения и расшифруйте их. Также напишите, какие цвета вы использовали для выделения текста. Например, зеленым маркером можно подчеркивать определения, красным - цитаты и т.д.

Во время записи лекции опускайте все вводные слова и конструкции. Лирические отступления и отсылки к другим источникам информации выносите на поля – напишите там фамилию автора и название книги, в которой можно прочесть дополнительные сведения по теме. Сложные слова заменяйте более лаконичными синонимами, если это не изменяет смысл текста.

Когда тетрадь закончится, выпишите на форзац все заголовки . Напротив каждого напишите страницу, на которой начинается запись на эту тему. На соответствующих страницах напишите их номера. Номер лучше разместить в правом верхнем углу – нижний уголок может истрепаться из-за частого перелистывания.

Школьная тетрадь должна сочетать в себе прочность, удобство в использовании и привлекательный с точки зрения ребенка и учителей внешний вид. При выборе следует обращать внимание на обложку, а также на плотность, белизну бумаги и пр.

При выборе тетради внимание в первую очередь нужно обращать на обложку. Именно из-за нее нередко разгораются споры. Дети зачастую отдают предпочтение тетрадям с яркими обложками, на которых изображены , разнообразные и пр. Учителя же могут запрещать пользоваться подобными тетрадями, поскольку считается, что яркая обложка отвлекает школьников от учебы. Что касается родителей, то им зачастую важнее качество бумаги, чем внешний вид тетради. Чтобы не ошибиться в выборе, поговорите с учителями и узнайте их мнение относительно тех или иных обложек. В то же время старайтесь учитывать и желания ребенка.

Так или иначе, желательно, чтобы обложка была изготовлена из прочного материала и имела закругленные края, поскольку в этом случае она прослужит дольше, не растрепавшись и не расслоившись. Выбирая тетради для ученика младшей школы, обращайте внимание также на наличие на обложке специального блока, в который ребенок сможет вписать свои фамилию и имя, название предмета и пр.

Выбрав тетради с наиболее подходящими обложками, загляните внутрь и оцените качество бумаги и . Листы ни в коем случае не должны быть блестящими, ослепительно белыми, а также желтыми или серыми. В идеале, следует отдавать предпочтение умеренно белой бумаге, которая не раздражает и не утомляет глаза. Что касается разлиновки, то она должна быть четкой, но не яркой. Подойдет бумага с хорошо пропечатанными серыми линиями. Ярко-красной, синей, зеленой разлиновки стоит избегать.

На каждом листе обязательно должны быть прочерчены боковые поля. Исключение иногда можно сделать для общих тетрадей, т.е. тетрадей, объем которых составляет 48 и более листов. Обратите внимание и на плотность бумаги, которая обычно обозначается на обложке с обратной стороны. Плотность должна составлять не менее 55 г/кв. м, но и не более 75 г/кв. м.