Технологическая карта на уроках английского языка. Этап изучения нового учебного материала. Формулирование темы урока, постановка цели урока
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме
" Традиционная британская еда ".
Материал представила:
Белякова Татьяна Валентиновна ,
учитель английского языка
Тема урока: «Традиционная британская еда»
Практическая цель: формирование речевого умения вести диалог-расспрос.
Задачи урока
Образовательные:
обучать навыкам аудирования с использованием знакомой лексики;
совершенствовать навыки диалогической речи;
активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Развивающие:
содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Воспитательные:
развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Тип урока - урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
Основные методы – объяснительно-иллюстративный метод; метод тренировки для формирования автоматизированных фонетических, грамматических и лексических навыков, для понимания речи на слух и чтения;
Формы организации познавательной деятельности – фронтальная, индивидуальная и парная.
Средства обучения – учебник М.З. Биболетова и др. “Enjoy English” 5 класс, аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 5 класс, видео Food in Britain (3_8 ESL video), компьютер, проектор.
Основные термины, понятия: Лексика по теме “Традиционная британская еда”.
| Планируемый результат |
|
| Предметные умения Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме. Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Умение составлять диалог по теме. | Личностные УУД: Регулятивные УУД:
Познавательные УУД: – синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь учителя; |
| Дидактические задачи этапов урока |
|
| Этапы урока | Дидактические задачи |
| 1. Организационный момент | Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока. |
| 2. Фонетическая зарядка | Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков. |
| 3. Речевая зарядка | Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме. |
| 4. Активизация знаний по теме “Еда ” | Построение речевого высказывания с использованием опоры. |
| 5. Физкультминутка | Организация релаксации. |
| Формирование навыков диалогической речи. |
|
| Формирование навыков монологической речи. |
|
| Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. |
|
| Технология изучения |
|||||||||
| Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
||||||
| Организационный момент | Регулятивные: – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно. Познавательные: Коммуникативные: Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания/ | Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I’m glad to see you. Who is absent? What day is it today? How are you? As for me I’m hungry today. I would like some tea with sandwich today. And what about you? Do you like tea with sandwich? Look at the photos. What will we have a talk about today? Сообщает тему и план урока. Please, read the title of our lesson for today. How can you translate it? Today we are going to speak about some kinds of meals which are popular in Great Britain. Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи. Please, try to find out what are we going to discuss at the lesson? Are you ready to discuss this problem? O.K. Let’s start our lesson. Now some words in Russian. Итак, тема нашего урока «Традиционная британская еда». Как вы думаете, как мы можем узнать, что обычно едят британцы на завтрак, обед и ужин, не имея возможности посетить Великобританию сейчас? Какие задачи мы должны поставить перед собой? Где мы сможем применить полученные знания? | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Попытка поставить учебную задачу, обозначить сферу применения полученных знаний в будущем. |
||||||
| Фонетическая зарядка | Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – синтез – составление целого из частей. Коммуникативные: – построение речевого высказывания; Предметные результаты :
| Предлагает учащимся отработать произношение гласных звуков, используя аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 5 класс, упр. 130 стр124.
| Слушают запись и повторяют за диктором. Обучающиеся читают слова индивидуально и составляют словосочетания. |
||||||
| 3. Речевая зарядка перед просмотром видео. | Регулятивные: – внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:
Предметные результаты : – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; | Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составляли: What is traditional British food? Учитель обращает внимание учеников на образование слова milk+men=milkmen What do milkmen do? Do British people often eat bacon and eggs for breakfast? When do British people usually have lunch? When do British people usually have their supper? Does London have many foreign restaurants? From how many different countries? Do British people really eat a lot of fish and chips? | Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания и лексический материал. |
||||||
| 4. Активизация знаний по теме “ Food in Britain” | Метапредметные результаты (УУД) : Регулятивные: – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; | Учитель предлагает обучающимся просмотреть видеофильм, предупреждает, что они должны быть готовы ответить на вопросы и выполнить задания во время его просмотра. Let`s see the video about British food and check what you know and what don`t. Be ready answer the questions while you watch a film. What do these people have for breakfast? Match the people and their food.
Where do people eat in Britain?
What different kinds of food are there in the sequence? Which restaurants are very popular? The British people say “Tastes differ”. Answer the questions: What do you like? What don’t you like? Say what do you like and don’t like. Watch sequence 5 and answer these questions; What does Leone have on her fish and chip? How much do fish and chips cost? How many servings of fish and chips do British people eat a year? What’s Leonie’s favourite food? | Строят краткие высказывания с использованием опоры Отвечают на вопросы, используя опору. |
||||||
| 5. Физкультминутка | Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее. I Am a Little Tea-pot (song) I am a little tea-pot Here is my handle Here is my spout When the tea is ready | Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация. |
|||||||
| 6. Совершенствование навыков диалогической речи | Метапредметные результаты (УУД): Личностные: развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию. Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; Познавательные: – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана. Коммуникативные:
Предметные результаты : – умение составлять диалоги по теме. | Предлагает учащимся, работая в парах разыграть диалог об особенностях британской еды, используя выражения из выполненного ими при просмотре видео задания. Просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний. Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: создание диалога-модели на основе восприятия видеофильма. Предлагает учащимся зафиксировать диалог в знаке, т.е. составить опорную схему диалога-модели, предварительно обсудив структуру и условия создания схемы (количество колонок, направления стрелок), организует самостоятельную деятельность детей в группах Предлагает учащимся проговорить во внешней речи каждый этап диалога с целью первичного закрепления знаний Организовывает самостоятельную работу в парах с самопроверкой по эталону Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший. | Работая в парах, обыгрывают ситуацию «Особенности британской еды», используя предмеры и карточки по т. “Еда». Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности. Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи Осуществляют осознанное построение речевого высказывания С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный. |
||||||
| 7. Отчёты одарённых детей о выполненном творческом задании. | Метапредметные результаты (УУД): Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; точностью выражать свои мысли; Предметные результаты : Кратко излагать результаты проектной деятельности. Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка | Предлагает обучающимся представить отчёты о выполненном домашнем задании: презентациях по теме «Рецепты традиционных английских блюд» | Обучающиеся представляют презентации по теме «Рецепты традиционных английских блюд» |
||||||
| 8. Рефлексия учебной деятельности | Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу. – Выполнение каких заданий вам показалось легким? А какие задания выполняли с трудом? – Над чем нужно еще поработать? – Где нам пригодятся эти умения? Объявляет домашнее задание: | Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы. |
||||||
Список использованной литературы
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English” учебник английского языка для 5 классов., Титул, Обнинск, 2013.
Видеокурс «Windows on Britain», Activity book 1, Unit 3: Food, с. 17- 18
ФИО (полностью)
Сорокина Ирина Михайловна
Место работы
МКОУ «СОШ №1» города Поворино
Должность
Учитель иностранного языка
Предмет
Английский язык
Класс
Тема урока
«Великобритания и её национальные символы»
Базовый учебник
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English : учебник для 6 класса общеобразовательного учреждения – Обнинск: Титул, 2013 г.- 208 с.: ил.
Цель урока: систематизация полученных знаний по теме «Британия и национальные символы», развитие универсальных учебных действий, развитие самостоятельности учащихся, развитие ИКТ- компетенций, формирование умения ориентироваться в предложенной ситуации.
9. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД ) :
научить в процессе реальной ситуации использовать приобретенные знания по теме «Британия и её национальные символы»
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД ) :
- развивающие (формирование регулятивных УУД )
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
10.Тип урока Урок обобщений и систематизации знаний.
11.Формы работы учащихся: малые группы
12. Организация деятельности учащихся на уроке:
Самостоятельно выходят на реализацию проекта, определяют порядок действий и цель
Самостоятельно выходят на развитие темы, цели урока;
Оперируют знаниями по заданной теме, работают с инструкцией при выполнении проектной деятельности, развивают творческие способности;
Работают с Интернет ресурсами, программой для создания презентаций, интерактивной доской, мультимедийной электронной программой к учебнику “Enjoy English ” М.М. Биболетовой.
Решают самостоятельно задачи;
Рефлектируют.
13. Необходимое техническое оборудование: Ноутбуки, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, электронная презентация, электронное учебное пособие – “ Enjoy English ”/ «Английский язык (ФГОС) .
14. Технологическая карта урока.
| Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | Формируемые УУД |
||||||||||||||
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | Личностные |
||||||||||||||||
| Организацион-ный момент | Слайд - заставка | приветствие учащихся; организация внимания; | Ответы на приветствие учителя и на вопросы по изученной теме | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Прогнозирование своей деятельности | Умение слушать и вступать в диалог и беседу | Умение проявлять в конкретных ситуациях внимательность и доброжелательность |
||||||||||||
| Вводная беседа. Постановка проблемы. | Презентация | Вступительное слово учителя. Интрига. Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы. | Участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, задают вопросы, подводящие к формулировке темы урока | Поиск и выделение необходимой информации. | Выделение и осознание того, что уже изучено. поиск связей между изученным ранее теоретическим материалом и путями применения его при решении жизненных проблем | Умение слушать и вступать в диалог | Смыслообразование |
||||||||||||
| Первичная работа с интерактивной доской. | Обучающая компьютерная программа для 6 класса | Вместе с учениками определяет цель урока, подводит к определению темы урока | Учащиеся работают с картой Британии и повторяют её национальные символы (работа с интерактивной доской) | Структурирование знаний. Анализ объектов. | Умение вносить необходимые дополнения в план действий | Умение слушать собеседника и помочь ему в случае необходимости | Формирование обоснованного мнения, за которым должно последовать дальнейшая работа |
||||||||||||
| Деление учащихся на группы. Постановка задач и целей урока. | Презентация | Делит учащихся на группы при помощи раздачи сувениров с изображениями названий групп. Ставит цели для дальнейшей плодотворной работы. | Дети распределяются по группам. Учащиеся решают, какие виды проектной деятельности они могут выполнить для обобщения знаний по теме. Выбираются для себя цели активной работы из предложенных учителем. | Рефлексия условий действий для достижения целей дальнейшей работы. | Умение вносить необходимые дополнения в план и способы действий. | Коллективное обсуждение проблем. | ция в межличностных отношениях. |
||||||||||||
| Работа с раздаточным материалом. Обоснование проектной идеи. | Карточки для выполнений заданий в группе. | Консультирует группы. | Дети работают с предложенным материалом, информация которого может помочь при выполнении проектной работы. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль | Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу | ||||||||||||||
| Работа с тестом, содержащим необходимую информацию о Британии. | Карточки с различными текстами для каждой группы. Карточка с тестом. | Консультирует группы | Учащиеся читают свои тексты, затем запрашивают информацию у участников других групп для выполнения теста. Осуществляют самоконтроль понимания текста в процессе чтения. | Поиск и выделение нужной информации. Умение в диалоге запрашивать необходимую информацию. | Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу | Устанавливать, принимать и соблюдать правила групповой работы. |
|||||||||||||
| Создание мини-презентаций. Создание компьютерной книги. | Интернет-ресурсы. Программа для создания презентаций. Обучающая компьютерная программа для 6 класса | Консультирует группы и обсуждает дальнейшие действия. | Учащиеся самостоятельно выполняют задание, творчески подходят к реализации проекта. полученные ранее на уроках английского знания | Рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция | Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем при работе в группе. | Устанавливать, принимать и соблюдать правила групповой работы. |
||||||||||||
| Представление различных путей реализации проекта. Принятие решений путем совместного обсуждения. Подведение итогов общения. | Слайды проекта. Обучающая компьютерная программа. | ||||||||||||||||||
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Дзержинский химический техникум им. Красной Армии»
Технологическая карта урока
на тему «Спорт »
по дисциплине « Иностранный язык»
(специальность «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования»)
Разработчик: Холодилова М.А.,
преподаватель иностранного языка
ГБПОУ «ДХТ им. Красной Армии»
г. Дзержинск, пр. Ленина, 79,
Нижегородская обл.,
606010
Дзержинск
2016
Рецензия
Технологическая карта занятия по иностранному языку (английский) по теме «Спорт» составлена в соответствии с требованиями рабочей программы по данному курсу. В технологической карте представлена методика, направленная на самостоятельную внеаудиторную работу изучения лексической темы, систематизацию и контроль лексической и грамматической темы на уроке, какими приемами и методами необходимо добиваться правильных результатов для достижения поставленной цели. Данная методическая разработка может использоваться преподавателями иностранного языка при подготовке планирования уроков. Тема урока непосредственно связана с темой техникума «Использование информационно-коммуникационных технологий», так как занятие по иностранному языку проводится с использованием данных технологий.
Рецензент преподаватель общеобразовательных дисциплин
С.С.Огурцова
Введение
Изучение иностранных языков в среднем профессиональном образовательном учреждении является неотъемлемой составной частью подготовки специалистов различного профиля, которые в соответствии с требованиями ФГОС должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде.
Технологическая карта урока по иностранному языку по теме « Спорт» включается в один из основных разделов занятий по иностранному языку «Спорт и игры» . Занятие по иностранному языку связано не только с изучением основных видов спорта, но и изучение занимает одно из главных мест, потому что в ходе занятия закрепляются знания, полученные студентами на предыдущих уроках, во время изучения лексического и грамматического материала вне аудитории и во время занятия. В результате учебного процесса студент знакомится, усовершенствует и закрепляет знания, приобретенные на уроке, а также у студента должно сложиться комплексное представление об основных популярных видах спорта. Межпредметные связи осуществляются с предметом «Информатика» и «Страноведение».
Подготовка и проведение занятия
- Подготовительная работа преподавателя
Для проведения занятия преподаватель разрабатывает индивидуальные творческие задания для студентов, готовит вопросы для опроса по теме «Спорт», обеспечивает каждого студента необходимым дидактическим материалом, готовит викторину по пройденной теме для систематизации лексических единиц, а также задания для устной и письменной речи.
Метод проведения урока- комбинированный урок в соответствии с рабочей программой.
Цель: формирование коммуникативной компетенции студентов
Цели и задачи
Образовательные:
- организовать систематизацию и изучение лексико-грамматического материала по теме «Sports and Games»;
- совершенствовать речевые навыки и умения монологической речи, а также навыки чтения текста «Summer Sports and Games»;
- закрепить умение использовать грамматическую структуру «Времена английского глагола».
2. Развивающие: формирование общепрофессиональных компетенций:
- осуществять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
- владеть межкультурной компетенцией;
3. Воспитательные:
- формирование уважительного отношения к иной культуре;
- воспитывать активное отношение к обучению и позитивное эмоциональное отношение к учебной деятельности;
- привитие любви и интереса к иностранному языку.
Методическое оснащение урока
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентации студентов по теме «Спорт и игры», англо-русские словари, раздаточный материал, контрольные задания в программе Power Point.
Деятельность преподавателя и студента в течении урока
а) организация повторения в форме речевой разминки и фронтального опроса
б) организация ознакомления нового материала:
- постановка целей и задач урока перед студентами;
- организация фронтального опроса лексики по тексту;
- организация чтения текста;
- контроль понимания прочитанного;
- организация диалогической речи;
- обобщение результатов;
- оценка работы студентов за каждый этап выполненной работы.
Деятельность студента:
- повторение материала;
- индивидуальная работа с таблицей;
- работа с интерактивной доской;
- работа студента в группе.
Описание порядка проведения урока
I. Начало урока:
1. Организационный момент
- сдача рапорта дежурного, мотивация;
2. Фонетическая зарядка (чтение лексики по цепочке, систематизация звуков и транскрипции);
3. Речевая зарядка (проводится в форме фронтального опроса с использованием интерактивной доски)
Вопросы для речевой зарядки:
What kinds of sports are popular in Russia?
Are you against or for sports?
Do you prefer going in for sports or watching it on TV?
Is sports a part of our everyday life?
Is sports important to you?
What is your favourite kind of sport?
Who is the best sportsman in your group?
II. Основная часть
1. Систематизация изученной лексики (на интерактивной доске даны слова и перевод. Задача: подобрать правильный перевод к словам, составить фразы с лексическими единицами):
Skiing
Cycling
Hunting
Ski-jumping
Tournaments
Keep feet
Mountaineering
Gliding
Droughts
Track and field
2. Работа с текстом «Summer and Winter Sports»
- фронтальный опрос лексики по тексту;
- чтение и перевод текста;
- ответы на вопросы по тексту (фронтальный опрос студентов)
3. Творческая индивидуальная работа студентов:
- выступление студентов с презентациями об одном из видов спорта;
- заполнение таблицы о видах спорта (контроль услышанного);
- ответы на вопросы по презентации
4. Проведение викторины по теме (контроль изученного материала).Используется интерактивная доска.
1.Someone who does an activity for pleasure or interest, not as a job?
(Amateur)
2. Someone that has won a competition, especially in sport?
(Champion)
3. An organized event in which people or teams compete against each other?
(Competition)
4. Someone who likes a particular sport?
(Fan)
5. A specially shaped silver container that is given as a prize in a competition, especially sports competition?
(Cup)
6. A form of sport?
(Game)
7. Someone who has lost a competition or a game?
(Loser)
8. The fastest speed, longest distance, highest or lowest level etc that has ever been reached, especially in sport?
(Record)
9. Someone who is in charge of a game in sports such as football, basketball, boxing?
(referee)
10. The number of points that each team or player has won in a game or competition?
11. Someone who is watching an event or a game?
(Spectator)
12. A man/woman who plays several different sports, especially outdoor sports.
(sportsman)
13. A group of people who play a game or sport together against each other?
(Team)
14. To be the best or first in a competition or a game.
(Win)
15. It’s outdoor game, played in summer with a small ball covered with a red leather, a bat and wickets, by two teams of 11 players each, usually dressed in white.
(Cricket)
16. It’s a game in which people hit small hard white balls into holes in the grounds with a set of a special stick.
(Golf)
17. Any of several games in which darts (small sharp-pointed objects) are thrown at a circular board.
(Darts)
5..Систематизация грамматической структуры «Времена английского глагола»
(составление предложений с изученными лексическими единицами и временами английского глагола). На интерактивной доске даны слова и выражения по теме.
Play football
Play hockey
The most popular outdoor winter sports
The first place in public interest
Go in for calisthenics
Go for training
Popular games
To watch football match on TV
To ride a bike
Take part
Favourite kind of sport
III. Заключительная часть:
1.Рефлексия
2.Оценка деятельности учащихся
3.Домашнее задание
ЛИТЕРАТУРА
Занина Е. 95 устных тем по английскому языку
Манси Е.А. Разговорные темы по английскому языку для учащихся старших классов лицеев и гимназий, абитуриентов и студентов. – Х.: Гимназия, 2006. – 400с.
Янсон В.В. , Свистун Л.В. Практический курс английского языка. Книга II:Уч. пособие. – Киев: ТОВ «ВП Логос-М», 2006 – 368 с.
Приложенные файлы
Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет : Английский язык
Учитель:
Группа:
Базовый учебник:
Тема урока: «Великобритания»
Тип урока: обобщения и систематизация знаний
Форма урока: мини-лекция
Цель урока:
Тема:
Путешествие по англоговорящим странам
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Формирование практических умений использовать полученные знания;
Освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Путешествие по англоговорящим странам»
Активизация монологической речи по теме «Путешествие по англоговорящим странам», соблюдая речевой этикет
Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
Развитие навыков аудирования, говорения, чтения и письма
Личностные :
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные:
-
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Развитие ИКТ-компетенций
Познавательные:
-
Смысловое чтение
Умение использовать знаково - символические средства и схемы для решения задач
Коммуникативные :
Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ
-
- умение задавать вопросы
Учебно-познавательные задачи
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.
Учебно-практические задачи
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план и карту,
Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Учебные ситуации
Ситуация - общение
Ситуация – проблема
Ситуация - оценка
Основные понятия
Лексические единицы по теме «Путешествие по англоговорящим странам».
Проблема урока: Важность изучения английского языка в современном мире.
Организация пространства
Межпредметные связи
история, география, русский язык
Формы работы
Работа в парах
Работа в группах
Ресурсы
УМК;
Карты, схемы, путеводители
Презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Путешествие по англоговорящим странам»
Технология проведения
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1. Организационный этап.
Цель: настроить учащихся на урок, ввести в языковую среду
Приветствуют учителя .
Приветствует учащихся . Good morning! How are you today?
I am very glad to see you.
Освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Путешествие по англоговорящим странам»
Личностные:
Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности, взаимоуважение, отношение к учёбе как к творческой деятельности.
Познавательные:
Развитие умения прогнозирования;
развитие коммуникативных навыков.
2. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: Формирование умений в аудировании, чтении, говорении с использованием лексического, грамматического материала через создание условий для саморазвития, самосовершенствования учащихся.
1. Учащиеся формулируют тему урока и ставят цель совместно с учителем.
Тема: «Путешествие по англоговорящим странам»
1. Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока¸ поставить цели и задачи урока.
Could you tell me what the theme of our lesson is?
Звуковое пособие на CD(лексические единицы)
Умение строить высказывание по теме, догадываться о теме по контексту.
1. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
2. Логические УД – дополнять, уточнять, высказывать собственное мнение, выдвигать гипотезы.
Коммуникативные:
1. Формулировать собственное мнение с учётом прочих мнений.
2. Использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей
3. Актуализация знаний.
Цель: воспроизвести известные учащимся знания, осознать их, обобщить факты
Учащиеся работают в парах,
Прослушивают правильные ответы, осуществляют самоконтроль.
В парах задают вопросы по теме «Путешествие по англоговорящим странам» и отвечают на них.
Учитель предъявляет образец речевого клише, организует работу учащихся в парах, создаёт вопросно-ответную ситуация.
Карточки с заданиями
Совершенствовать навыки в устной речи и аудировании.
Регулятивные – прогнозирование, осуществление контроля, самоконтроля.
Коммуникативные – осуществление учебного сотрудничества
4. Основная часть. Изучение нового материала
Мини-лекция (состоит из 5 частей)
Слушают задание №1
Упражнение на развитие речевого слуха, на понимание текста
Today I’m going to read a cultural mini-lecture on English-speaking countries. You should listen to me attentively to get more information
Презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Путешествие по англоговорящим странам»
Логические УУД – способность к анализу,
Коммуникативные УУД – сотрудничать в совместном решении проблемы,
5.Первичная проверка понимания.
Цель: Развитие практических навыков в аудирвоании
Заполняют таблицу после прослушивания
Таблица
Countries
Is situated
The capital is
It’s famous for
The official language
The UK
The USA
Canada
Australia
развитие навыков аудирования
Умение обобщать, анализировать изучаемый материал.
6. Упражнение на развитие высказываться по теме
Пересказывают каждую из прослушанных частей
Координирует правильность выполнения задания.
Звуковое пособие на CD(лексические единицы)
умение строить монологическое высказывание по проблеме.
Личностные: положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: корректировать свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы;
7.Контроль понимания прослушанного
Цель: организация взаимоконтроля, контроль понимания изученного
работа в парах: выполнение упражнения на соотнесение начала предложения с его окончанием, самопроверка по ключу; (5мин)
Now work in pairs, please. I’ll give you some cards. You should match the two parts of the sentences and check yourself with a key.
Наблюдает и оказывает необходимую помощь.
Карточки с заданиями
Коммуникативные, регулятивные УУД.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения как своих, так и чужих действий;
8. Развитие навыков говорения
активизация монологической речи в форме рассказа о странах изучаемого языка; (5мин)
What have you learned about English-speaking countries? What information have you got from my lecture? Could you tell us about some of these countries?
карты, схемы, путеводители
Совершествование навыков в устной речи по теме
Личностные:
Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
9. Развитие навыков письма
Let’s do round English-speaking countries Quiz. Look at the screen and answer the questions.
Компьютер
Познавательные:
Умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы
10. Заключительный этап
Подведение итогов урока
We have got a lot of information about English-speaking countries.
We have learned about their culture and traditions.
We have told about these countries.
We have done the quiz.
It’s time to finish our lesson. As for me, I think we have done all what we were going to do. Could you tell me what you have learned and done today?
Формирование практических умений использовать полученные знания
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
11. Информация о домашнее задании. Инструктаж по его выполнению.
Слушают и записывают задание
Объясняет домашнее задание
Базовый уровень: упр.20, стр. 40
Повышенный уровень
Составить рассказ по теме: «Англоговорящие страны»
Проект на тему «Достопримечательности Великобритании»
Усвоение требований к выполнению домашнего задания.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию регулятивные:
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, развитие ИКТ-компетенции
12. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).
Высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке
Определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения
Отвечают на вопросы рефлексии
Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке
Анализирует,все ли поставленные цели урока были достигнуты,
Оценивает работу,активность учащихся на занятии
Вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию
Я узнал….
Я вспомнил…
Для меня было трудно…..
Мне стоит повторить….
Дома я расскажу,что на сегодняшнем уроке…
Самым интересным на уроке было….
Соотношение своих действий с планируемыми результатами (Р)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Планирование учебного сотрудничества (К)
Урок проведен с целью углубления и обобщения знаний по теме: «Путешествие по англоговорящим странам». Языковой материал отобран с учетом ФГОС ООО. На уроке уделялось должное внимание формированию логических умений мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.
В целом, урок направлен на формирование целостного мировоззрения, осознанного уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, традициям.
На данном уроке учащиеся получили следующие предметные результаты:
Активизация монологической речи
Дальнейшее совершенствование навыков изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
развитие навыков аудирования, говорения, чтения и письма
Сформированы ключевые компетенции и метапредметные понятия УУД:
Личностные :
Формирование коммуникативной компетенции
Формирование общекультурной и этнической идентичности
Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Регулятивные:
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Умение организовывать учебное сотрудничество, умение работать индивидуально и в группе.
Познавательные:
- Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы
Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные :
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ
Владение устной и письменной речью
- умение формулировать собственное мнение и позицию
Воспитание уважительного отношения к мнению других.
The English-speaking countries.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is the official name of the British Kingdom. It is situated on the British Isles. The UK consists of four countries. They are England, Wales, Scotland and Northern Ireland. The capital of the UK is London. London stands on the Thames. The Thames is the deepest river in the UK. There are a lot of lakes in Great Britain. Loch Ness attracts millions of tourists by its legendary monster. The population of the UK is over 57 million people. The official language is English. The flag of the UK is known as the Union Jack. The United Kingdom is famous for Big Ben, Westminster Abby.
The United States of America is the fourth largest country in the world (after Russia, Canada and China). It is one of the most powerful and advanced countries in the world. The USA is situated in the central part of North America. The USA is a federal republic. It consists of fifty states. The capital of the country is Washington. The population of the USA is about 250 million people. The flag of the USA is called “Stars and Stripes”. The Statue of Liberty is the national symbol of the country. The largest city is New York. It is the financial and cultural centre of the USA. The official language is English. Many rivers cross the country. The most important are the Mississippi, the Missouri, the Colorado. The USA is famous for Coca-Cola, Hollywood and Disneyland.
Canada is the second largest country in the world. It is situated in North America. Canada is a federation of 10 provinces and 2 territories. There are two official languages in Canada. They are English and French. The capital of the country is Ottawa. The largest cities are Toronto and Montreal. Canada is famous for hockey and the Niagara Fall. The population of Canada is about 28 million people. The official symbol of the country is the maple. Today Canada is one of the most highly developed countries in the world.
Australia is the only country in the world that is also a continent. It is the sixth largest country and the smallest continent. It is situated between the Pacific Ocean and the Indian Ocean. It is a federation of states. The official language in Australia is English. The capital of the country is Canberra. Australia is famous for kangaroos. The largest city is Sidney. Today Australia is one of the most developed countries in the world. Australia produces and exports large amounts of minerals and farm goods.
Таблица для индивидуальной работы учащихся.
English-speaking countries
Listen to stories and complete this table
Countries
Is situated
The capital is
The official language is
It is famous for
The UK
The USA
Canada
Australia
Карточка 1
…about 250 million people.
…”Stars and Stripes”.
Карточка 2
Match the two parts of the sentences.
1. London stands on…
2. The UK consists of …
…the river Thames.
…the Union Jack.
Карточка 3
Match the two parts of the sentences.
1. Canada is …
2. Toronto and Montreal are…
4. The symbol of Canada is…
…about 28 million people.
…the maple.
Карточка 4
Match the two parts of the sentences.
2. Australia lies…
3. Australia is the sixth largest country and…
4. Sidney is one of …
…the smallest continent.
…also a continent.
Key.
Карточка 1
Match the two parts of the sentences.
1. Many rivers cross the country. The most important are…
2. The population of the USA is…
3. The flag of the USA is called…
4. The USA is one of the most…
…the Mississippi, the Missouri, the Colorado.
…about 250 million people.
…”Stars and Stripes”.
…powerful and highly developed countries in the world.
Key.
Карточка 2
Match the two parts of the sentences.
1. London stands on…
2. The UK consists of …
3. Scotland is a land of lakes. Loch Ness attracts…
4. The flag of the UK is known as…
…the river Thames.
…Scotland, England, Wales and Northern Ireland.
… millions of tourists by its legendary monster.
…the Union Jack.
Key.
Карточка 3
Match the two parts of the sentences.
1. Canada is …
2. Toronto and Montreal are…
3. The population of Canada is…
4. The symbol of Canada is…
… the second largest country in the world.
…the largest cities of the country.
…about 28 million people.
…the maple.
Key.
Карточка 4
Match the two parts of the sentences.
1. Australia is the only country in the world that is …
2. It is the sixth largest country and…
3. Australia lies…
4. Sidney is one of …
…also a continent.
…the smallest continent.
…between the Pacific Ocean and the Indian Ocean.
…the biggest cities in Australia.
Round English-speaking countries Quiz.
1. What is the capital of Canada?
a. London b. Sidney c. Ottawa
2. What is the symbol of Australia?
a. the maple b. kangaroos c. the Statue of Liberty
3. In which country is Loch Ness?
a. Australia b. New Zealand c.the UK
4. What river does London stand on?
a. the Mississippi b. the Volga c.the Thames
5. Which country is also a continent?
a. Australia b. New Zealand c. Canada
6. How is the flag of the USA called?
a. Union Jack b. Stars and Stripes
7. In which country do people speak Maori?
a. the UK b. New Zealand c. Australia
New Zealand is an island in the south-west Pacific Ocean. New Zealand belongs to a large island group called Polynesia. The country is situated on two main islands and several small islands. The main islands are the North Island and the South Island. The capital of the country is Wellington. The largest city is Auckland. The official languages of the country are English and Maori. Most aborigines speak English and their own language, Maori. New Zealand is a constitutional monarchy. Maoris were the first people who settled in New Zealand. New Zealand has one of the highest standards of living in the world. New Zealand is one of the world’s developed countries. The main industries of the country are agriculture, manufacturing and service industries.
Карточка 5
Match the two parts of the sentences.
2. It is situated on…
5. Auckland is one of …
… butter, cheese, meat.
…Maoris.
…in the Pacific Ocean.
Карточка 5
Match the two parts of the sentences.
1. New Zealand is an island country …
2. It is situated on…
3. It is famous for its products:
4. About 12 per cent of the country’s population are…
5. Auckland is one of …
…in the Pacific Ocean.
… two main islands and several small islands.
… butter, cheese, meat.
…Maoris.
…the biggest cities in New Zealand.
В настоящее время в российских школах внедряют государственные стандарты второго поколения. Согласно требованиям, которые предъявляются по ФГОС к учебным дисциплинам, план урока английского языка должен иметь строгую структуру и последовательность этапов.
Особенности требований нового стандарта
Начнем с того, что урок английского языка по ФГОС направлен на решение следующих целей:
- формирование коммуникативной иноязычной компетенции в сумме с ее составляющими: речевой, межкультурной, социокультурной, языковой, учебно-познавательной, компенсаторной компетенцией;
- развитие личности школьников;
- совершенствование универсальных учебных навыков.
Результаты обучения
Урок английского языка по ФГОС связан со следующими предполагаемыми результатами обучения:
- развитием мотивации изучения иностранного языка, формированием общекультурной и этнической идентичности;
- пониманием способов самореализации с помощью иностранного языка, а также поиском способов для саморазвития и формирования речевой культуры;
- пониманием особенностей культуры своего народа, проявлением толерантности к культуре других народов;
- возможностью и желанием отстаивать собственную гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
Технологическая карта урока английского языка должна включать в себя развитие исследовательских и проектных действий, четко определение областей изученного и неизведанного, определение тех задач, которые должны быть достигнуты в ходе урока.
Метапредметные результаты также связаны с анализом итогов урока, умением делать выводы, продумывать результаты, корректировать действия, выявлять новые задачи и цели урока на базе результатов предыдущих занятий.
Технологическая карта урока английского языка предполагает проведение самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в ходе коммуникативной работы на английском языке.
Кроме того, новые стандарты предполагают социализацию, увеличение лингвистического кругозора, формирование эмоциональной, познавательной, волевой сфер.
Разработка урока по английскому языку направлена на знакомство с правилами речевого поведения, лингвистическими представлениями, которые нужны для усвоения устной речи на иностранном языке.
Педагог уделяет особое внимание дружелюбному отношению школьников к носителям английского языка, знакомит своих воспитанников с жизнью английских школьников.
План урока английского языка составляется с учетом индивидуальных особенностей детей, включает элементы проектной и исследовательской деятельности.
Технологическая карта урока по теме «Лондон»
Эта тема урока по английскому языку рассматривается в курсе шестого класса по программе М. З. «Счастливый английский».
Тип занятия: обобщение изученного материала.
Краткий план урока английского языка по теме «Лондон» соответствует тем требованиям, которые предъявляются по ФГОС.
Задачи урока
Образовательные цели: обобщение знаний об основных достопримечательностях Лондона, совершенствование лексических навыков, активизация устной речи, развитие навыков аудирования.
Предлагаемый план-конспект урока по английскому языку содержит элементы, позволяющие воспитывать культуру поведения при групповой и фронтальной работе.
Формирование УДД:
- личностные действия: самоорганизация, самостоятельность, самооценка, навыки совместной познавательной работы;
- регулятивные действия: прогнозирование, целеполагание;
- познавательные действия: расширение кругозора школьников посредством лингвострановедческой информации.
Предметные действия направлены на знакомство с достопримечательностями Лондона, применение изученной лексики в английской речи.
Эта разработка урока по английскому языку содержит элементы коммуникативных действий, связанных с работой в парах, умении высказать на английском языке свои мысли.
Познавательные действия: структурирование, моделирование, обобщение знаний.
В план урока английского языка включают и те учебные пособия, материалы, которые потребуются для его проведения. Помимо книги, нужен мультимедийный проектор, карта «Лондон», а также презентации, сделанные ребятами, жетоны для проведения аукциона.
Этапы проведения
План-конспект урока по английскому языку по теме «Лондон» состоит из девяти основных этапов.
На первом этапе осуществляется мотивация школьников к учебной работе. Продолжительность его составляет 5-7 минут. Учитель погружает ребят в языковую среду, развивает навыки использования грамматической конструкции, произношения английских звуков.
Ребята участвуют в фонетической зарядке и игре «Расскажи о друге».
На втором этапе формулируется тема урока, выполняется постановка целей занятия. Особенность ФГОС второго поколения состоит в том, что учитель не озвучивает тему урока, он только подводит школьников к тому, что они могли ее сформулировать.
Следующим этапом урока является проверка домашнего задания, продолжительность ее не должна превышать 10 минут. Ребята демонстрируют свои презентации с достопримечательностями Лондона, вооружившись мультимедийным проектором. На этом этапе учитель выполняет функцию наставника, корректируя ошибки своих воспитанников.
На четвертом этапе происходит активизация страноведческого материала и аудитивных навыков. Ребята слушают рассказ, пытаются понять, о какой именно достопримечательности Лондона идет речь.
Далее происходит совершенствование лексических навыков. Предполагается зачитывание по цепочке словосочетаний, перевод их на русский язык. В ходе игры «Аукцион» из таких словосочетаний ребята составляют предложения.
Для того чтобы провести тренировку навыков устной речи, класс разбивают на группы по 3-4 человека. За три минуты они должны вспомнить по пять существительных, глаголов, прилагательных, связанных с темой «Лондон».
На следующем этапе проводится рефлексия учебной деятельности. Этот этап является обязательным по федеральным стандартам второго поколения. Ребята заполняют специальные бланки, оценивая свою деятельность на уроке.
Завершается краткий конспект объяснением домашнего задания.
Особенности конспекта по английскому языку
Развивающие задачи, которые уместны на уроках английского языка, направлены на развитие мышления, речи, мотивационной, волевой, эмоциональной, умственной деятельности.
Заключение
Помимо триединой задачи, в конспекте урока указывают все необходимое для занятия оборудование (ТСО). Запись осуществляется в краткой форме, оформленной в виде таблицы. При подготовке занятия открытого вида, необходимо включить в краткий конспект литературу, которую вы будете использовать для его проведения.
Например, если урок связан с повторением тем «Одежда», «Внешность», для повторения изученного материала учитель может предложить ребятам рассказать о сказочном персонаже.
В качестве оснащения для такого занятия можно использовать презентацию с модными элементами одежды. Уместна на таком уроке английского языка и ролевая игра, в ходе которой ребята смогут ощутить себя в качестве модных дизайнеров.
При правильном построении конспекта занятия, он станет для педагога не только основой для урока, но и базой для самооценки.
